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Catalogue de formation Santé Psychiatrie Actions Sociales et Petite Enfance 2017/2018

Le catalogue en ligne

Santé Mentale et psychiatrie

La rencontre des CEMEA et de la santé mentale s’est initiée lors des premiers stages dans les hôpitaux psychiatriques, autour de la question de l’amélioration du cadre de vie des patients. Alors est née une parole singulière soignante. Faut-il le rappeler, l’organisation des premiers stages pour les équipes santé mentale, mis en place par les CEMEA dès 1949, à la demande du docteur G. Daumezon (quand à l’époque, il n’existait aucune formation professionnelle), s’appuie sur cette idée révolutionnaire de l’impérieuse nécessité pour le soignant de travailler sa pratique dans un partage et une confrontation de points de vue, et d’élaborer collectivement pendant le temps de la formation une pensée théorique, gage de sa solidité soignante.

La continuité des soins sous-entend le renforcement de la fonction de portage (la fonction phorique) de chacun dans son rapport à la psychose, et plus amplement à la souffrance humaine. Cette posture soignante, qui met en pratique ce que Bonnafe appelait « l’art de l’écoute et de l’écho », et cette capacité à penser ses observations qui implique le « nécessaire déplacement du point de voir », cher à Deligny, se travaille dans nos stages au quotidien. C’est cette approche psychodynamique de la compréhension du psychisme et de la place de la personne dans son histoire que nous continuons à défendre dans nos stages.

Les CEMEA ont ainsi contribué à la mise en mouvement d’une culture, celle de la psychiatrie, du désaliénisme. Autrement dit, l’inscription de la souffrance psychique dans un rapport à l’autre, le soignant, mais aussi l’homme de la cité. La psychothérapie institutionnelle a eu pour mérite d’inscrire celui qui souffre dans une dynamique de relations sociales, et donc a permis dans le même temps d’interroger les organisations et les fonctionnements des hôpitaux construits sur le modèle de l’enfermement, de l’exclusion et de la déshumanisation de la personne. Les souffrances psychiques nombreuses et diluées aujourd’hui sont perceptibles dans une multitude de lieux (l’hôpital, mais aussi l’école, la crèche, l’entreprise...), et interrogent les interventions à mener et créent du désarroi chez les professionnels. L’imposition des neurosciences, qui tend à réduire l’homme à ses symptômes, engendre des dérives comportementales dans les traitements individuels et participe de la stigmatisation de certains groupes sociaux, de leur ghettoïsation, et contribue à maintenir ou justifier les pratiques d’enfermement ou d’exclusion.
Rencontrer l’autre, c’est rencontrer avant tout la part de l’histoire en chacun de nous, faite des cultures de l’humanité. Cette utopie dans la rencontre – au sens de ce lieu toujours à rechercher - contribue à maintenir ce « principe de continuité », référence de la position soignante d’accompagnement de la personne en souffrance dans la psychiatrie de secteur. Continuité des « petits riens », de ces « moindres choses » qui font l’homme Sujet et qui sont lieux d’expression de soi, paroles personnelles dans ces interstices laissés par les rencontres successives au gré des activités de la vie.

La formation permanente des personnes dans les institutions psychiatriques, sanitaires et sociales, ne peut se limiter à évoquer la souffrance humaine en tant que symptômes à gommer. La formation permanente, au sens de l’éducation populaire, se doit d’être un lieu de questionnement des pratiques professionnelles, un temps de contestation des assurances soignantes. La formation permanente participe à la construction des conditions nécessaires d’une éthique soignante garante du sens à donner à la culture professionnelle et aux pratiques du quotidien.

Petite Enfance

Les CEMEA s’appuient sur quelques principes fondamentaux. Elle s’appuie sur nos connaissances de la psychologie, de la clinique et de la pédagogie.

Le bébé est une personne : Chaque enfant dès sa naissance est un sujet unique. Il a un rythme de développement, des possibilités et une personnalité qui lui sont propres.

L’activité est essentielle pour le développement global de chaque enfant

La motricité libre : Les adultes à travers les aménagements doivent proposer, susciter l’enfant à se mouvoir à son rythme, selon son désir du moment et selon ses capacités.

L’importance de l’observation : L’observation outil de travail qui permet d’élaborer des connaissances sur le développement de l’enfant. L’observation amène les adultes à réadapter leurs interventions auprès du public concerné.

Accompagner la séparation : La séparation même précoce entre l’enfant et son milieu n’est nullement pathogène à condition de respecter certains principes. Une séparation de qualité nécessite des moyens et une organisation humaine indispensables : sécurité affective, référence, place de la parole, lien entre les professionnels et les parents...

Se former aux CEMEA, c’est avoir l’assurance d’une formation

  • qui prend en compte les attentes de chacun(e) à travers une individualisation de la formation
  • qui prenne en compte la pratique professionnelle, l’expérience antérieure et le quotidien de chaque participant,
  • qui pratique des méthodes actives de formation privilégiant les petits groupes où chacun(e) trouvera sa place,
  • qui alterne des moments d’apports théoriques, de pratiques d’activités, d’échanges et d’analyses de ses pratiques,
  • qui permette à chacun(e) de s’évaluer tout en évaluant le dispositif de formation,
  • qui utilise des outils adaptés aux objectifs poursuivis et aux publics ainsi qu’un matériel pédagogique adapté, de documentation, d’activité ...

Ces formations sont conduites par une équipe composée de praticiens et de formateurs professionnels aux compétences variées ayant reçu une formation de formateurs et participant régulièrement à des groupes de travail leur permettant de se perfectionner.

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